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图画故事书里的“三性”解读 ——以《下雨了》为例
发布时间:2021-10-15
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本文摘要:图1 〔1〕MULLI I V S,MARTIN M O,KENNEDY A M,et al.PIRLS 2006 international report:IEA’s progress in international reading literacy study in primary schools in 40 countries IIMSS PIRLS, international study center〔M〕.Hestnut Hill,MA:Boston Coll

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图1

〔1〕MULLI I V S,MARTIN M O,KENNEDY A M,et al.PIRLS 2006 international report:IEA’s progress in international reading literacy study in primary schools in 40 countries IIMSS & PIRLS, international study center〔M〕.Hestnut Hill,MA:Boston College,2007.

图3

“险些任何一本真正优秀的图画故事书都有深处的味道远处的目的高处的闪耀。”〔11〕险些每本优秀图画故事书的创作都是作者的经心构想、深思熟虑。虽然是以浅显易懂的图文来体现故事的但其背后都富含哲理和意义隐藏极深的教育哲学、教育价值。

因此优秀的图画故事书不仅仅是儿童的读物也是成人哲学思想的载体。在阅读历程中教师要善于引导儿童透过生动的画面、富厚的情节展开深层的思考在“视觉、感受”—“认识、思考”—“明白、感悟”的不停循环中实现儿童与故事的对话。“我们应该特别叹服那些善于为孩子写作的人。

他们不仅滑稽还能把很深重的世界和生命的大原理轻盈地放入滑稽栽种进故事巧妙间孩子就信以为真了而且情愿。接着他们就会根据大原理生活有智慧、有气度地结交守望世界和生命的规则不随意逾越和扰乱。他们就容易获得浏览和爱……儿童文学的原理再深重也总能像一只蜻蜓、一只蝴蝶站在叶上、枝上是飘飘的欲飞起来。

”〔12〕因此教师读懂每本图画故事书背后所蕴含的深层哲理有助于更好地引导儿童从浅层故事的感受升华到深层阅读的明白从而在其发展旅程中实现“为明白而阅读”的最终阅读目的。〔13〕

每本图画故事书都有自己奇特的版面设计。就像影戏的分镜头创作者要把故事的情节一段一段画在版面上。

例如图与图之间如何连贯、转折如何制造热潮怎样收尾等。版式结构涉及图画故事书的开本、封面、环衬(蝴蝶页)、扉页(书名页)、内文、封底等。读者如能读懂一本图画故事书的版式也就基本掌握了这本图画故事书奇特的叙事方式。

例如在《下雨了》的封面构图中雨滴充满了整个封面且由上而下落下就连“下雨了”的书名三个字也是自上而下排列的这都跟故事的主线“下雨”有关。封底也是大量雨滴。

阅读时如果把封面和封底连起来展开看就可以看到一个完整的下雨场景(见图1)。在环衬设计方面前环衬表示了故事的开启后环衬则表示了故事的延伸。虽然前后环衬底色都是蓝色但却有差别的指涉:前面的蓝色是表现晴朗的天空中明亮的太阳逐步躲进了云层即将消失预示着要“下雨了”(见图8)。

后环衬的蓝色则是描绘了在无边的大海里一条喷水的鲸鱼正向右前方的大海里游表现要“下雨了”“海水”无限生命也就无限(见图9)。通过前后环衬作者把整个故事的情节毗连起来了。

而在正文的版式设计中从大象的进场到乌龟、蝌蚪的末端作者都是按从左到右举行版式设计的也即所有动物都是从左边冒出到中间池塘抢水喝最后从右边消失的(见图10)。这种重复性的设计表示了动物界的“来往复去”“循环往复”的自然生存规则。此外在页面处置惩罚上作者运用了跨页设计的方式把两个页面毗连在了一起组成了一个宽阔的“大草原”空间以展现无限弘大的动物世界。这些版式设计的内在如果教师能读懂并能引导儿童举行相应的推理则能有效促进儿童阅读能力的生长。

1.造型

《下雨了》是一本充满想象的书。故事情。


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